2022年5月24日下午，数学教研室开展教研活动，讨论如何将“双减”政策融入大学教学。会议由教研室成员郭栋栋主持，教研室教师参加了本次会议。
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。首先教研室郭栋栋讲了如何在不增加学生负担的前提下提高学生成绩，这是摆在学校和教师面前的重要课题。提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存的生命线，良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量的保障，而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
大家对如何将“双减”政策融入大学教学进行探讨。
董磊老师发言：“双减”的内容是不是：一是减少校内作业量，减轻学生负担;二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。但是在高校层面，双减应该有新的定义：一是减轻教师的负担，具体有不能强制不必要的会议，培训，强制课题申报等。二是减轻学生的负担，具体指不能让学生参加不必要的活动，坐场，以及非必要的培训。
李娜娜老师发言：“双减”，核心是教师要提高教学效率，这就需要教师认真备课,认真设计作业，而这一切，都需要教师拥有充足的时间。从这个意义上说，先给教师“双减”，才能确保“双减”的成功。
李丽丽老师发言：教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。对于如何充分发挥教师的主导作用，必须切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
1.功夫在课前，加强教研活动。坚持和完善集体备课制度。教师要认真钻研教材，备课组要集思广益。
2.着力在课内,注重课堂实效。所谓“教无定法”，教师每堂课要尽可能做到优质高效，但未必须按某一种教学模式，应以结果为导向，选择合适的教学方法，但有几点原则必须遵守:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
就高效课堂来说，小组学习是高效课堂最基本的学习形式，最基本的学习单元。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。
3.提高在课后，学会教学反思。反思是一个不断发现、研究和解决问题的过程。一般而言，一堂课可从三方面进行反思:教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识、“怎么办”的知识、“怎么学”的知识。通过课后自我评价、自我诊断，总结经验与教训，从而不断提高课堂教学质量。
刘瑶老师发言：加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养，对于全面提高教育质量、办人民满意的教育，具有十分重要的意义。通过加强师德师风建设，提高教师教书育人的责任心和事业心，增强教师全身心做好教育工作的主动性和积极性，树立正确的人生观价值观，培养崇高的职业理想和高尚的道德情操。此外加强师德师风建设，还要建立严格的奖惩机制。把师德工作与教师评先、评优、奖励、提拔、任用紧密挂钩。对职业道德高尚的教师进行表彰奖励，对违反职业道德的教师评先、评优、晋级实行一票否决制。
张韶英老师发言：强化终身学习理念，打造学者型教师。苏霍姆林斯基认为:教师的工作效果取决于他的知识和素养，取决于他读什么书，怎样自学和充实自己。他在帕夫雷什中学对教师提出了“读书，读书，再读书”的要求。
孙霞老师发言：优化作业，减负增效。将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型设计，体现了教师对学情的充分考量。课后服务，精准辅导，减负增效。学校要求任课教师，利用课后时间进行辅导答疑，对学生进行集中答疑和个别答疑。分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有学生积极地参与学习中来。激发了学生的学习能动性，主人翁意识，受到不同层次同学的喜爱。
蔚静老师发言：高校可以结合学校所在地的义务教育现状,设立相应的教科研合作项目,推广更先进、更符合教育规律的教育教学理念，提升义务教育阶段教师的教科研水平，进而促进中小学教学质量的均衡发展和教学效率的提升。
嘉优老师发言：要有精准的教学目标和合理的教学方式。每一堂课都有其教学目标和教学目的。一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，必须要做到目标精准。要圆满完成教学目标，有很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合.采用的方法未必相同。
贺利梅老师发言：大学生学习与发展中心的升级不是转型，而是坚守和回归。或许，有人并没有感受到“双减”的威力。然而，双减政策却并非“一纸空文”。可能直到现在，很多人还是不太理解“双减”，在当前“内卷”严重之下，学生学习任务过重，许多重复的学业任务，压得学生喘不过气来。这不仅影响学生的学习兴趣，对健康也很不利。实际上当大多数学生回归正常的学习，那么“过分”的竞争情况就会大为改观。对于教育学生，的确不能让“成绩”成为人生的全部，毕竟大学生已经要准备面对社会，独立生活了。显然，教育让学生健康成长，能够独立更加重要。有意思的是，在网络上有这么一种观点，认为人的精力有限，因此，多数人要是喜欢科研，极有可能不会照顾自己，不会独立生活。对于年轻人，无论学术上多么厉害，都应该有独立生活的能力，而不是片面的追求学术。诚然，人的精力有限，但是从小长大的“学霸”，也应该有基本的生活技能。
张婷婷老师发言：如果从这个角度来看，“双减”政策，在一定程度上，将时间还给了学生。这样一来，学生有了更多的时间去思考其他东西，而不是记忆“知识”，这或许有利于学生创造力的培养，进而出现更多具有创造力的人才。
最后郭栋栋老师对大家的发言做了小结并指出将“双减”融入大学教学使我们大学老师义不容辞的责任和义务。作为大学教师，我们要从自身出发提高教学质量，提升自我建设高质量的师资队伍，并且优化课后服务，精准辅导，减负增效。
