一、 课程简介
《大学英语》作为山西应用科技学院的公共通识课程，在人才培养中起着工具性和人文性的双重作用，服务于我校以及各院系培养方案，培养应用型、技术技能型人才，依据艺术类、非艺术类不同专业，开展分类教学，设置不同的教学大纲，满足学生的个性化发展需求。
本课程以英语语言知识、应用技能、学习策略、跨文化交际以及对中国文化的理解和阐释为主要内容，授课对象为大学一、二年级非艺术类本科生。经过176学时的教学及训练，学生在语言、技能、文化和思辨方面都得到明显的提高，在日常活动和未来职业相关的业务活动中能够进行正常的交流，在心智养成、品质磨炼上有极大的提高，进而增强大学生综合道德素养，培养学生优秀人格。通过语言与育人培养双管齐下，培养学生浓厚的爱国情操和家国情怀，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，能在涉外场合讲好中国故事、传递中国声音，既能为区域经济发展贡献力量，也可以满足国际交流的需要。
二、 课程建设团队
大学英语教学团队主要承担全校大一和大二非英语专业学生的大学英语教学工作、教学改革、课程体系建设、实践教学体系的构建与实施，同时还承担我校学生参加外研社系列竞赛和全国大学生英语竞赛的选拔、指导工作。
目前，我校大学英语专兼职教师共计37人，副高及以上职称6人。团队中从事教学研究的骨干教师11名，年龄平均35岁左右，有留学经历和国外学习经历5人，具有良好的发展前景。
该教学团队由大学英语课程负责人樊宪辉副教授2016年领衔创建，以立德树人为宗旨，以教学质量为生命线，以教书育人为使命，经过多年的发展形成了一支具有良好合作精神、合理梯队结构、乐于钻研教法、积极投身教学研究的教师团队。带头人简介如下：
樊宪辉，女，中共党员，副教授，大学英语课程负责人，山西外语教学研究会常务理事。曾在加拿大约克大学培训学习，具有19年大学英语一线教学经验，教学严谨、乐于奉献，积极探索课堂教学改革，成效突出。曾获校级青年教师竞赛文科组一等奖；外研社全国演讲大赛“指导教师”二等奖；2022年获全国“教学之星大赛”特等奖；省教育协会“师德楷模”；主持大学英语校级精品课建设1项；教学成果一等奖1项；省级一流课培育建设1项；主持参与省级教改及哲学社会科学课题5项；发表省级论文10余篇，参编教材3部，专著1部。
2019年，大学英语成立精品课团队，定期集中进行课程改革探讨与研究；同年，该团队将文秋芳POA（Production-oriented approach）产出导向法教学理念引入我校大学英语改革当中，根据我校的办学定位与学情开始了长期的教学实践与改革。具体实施步骤如下：根据《中国语言能力等级量表》和《大学英语教学指南》设定每单元具体的学习目标及单元的主题产出任务。利用超星泛雅网络教学平台创建混合式“3+1”教学模式。
精品课团队主要成员如下：
梁彬，女，中共党员，讲师，大学英语一流课程主讲教师，从事大学英语一线教学8年，热爱教学，乐于钻研，勤于探索，忠于奉献。积极寻找应用型大学英语课程改革的方法和出路，创新教学理念，颇有成效。2018年获校级青年教师教学竞赛一等奖，2020年获校级青年教师竞赛（课堂要件）板书一等奖，同年获全国“教学之星”大赛团体二等奖，2021年获校级课程思政教学设计大赛一等奖。指导学生获“外研社 国才杯”全国英语演讲大赛省级三等奖2项；主持社科联课题1项，参与哲学社会科学项目1项，参与一流课程（培育）1项，发表省校级论文8篇，出版专著一部。
刘梦，女，中共党员，讲师。在六年有余的教学工作中，以POA理念为指导，不断探究，创新教法，深入推进课程思政。曾获校级教学竞赛一等奖；全国“教学之星”大赛二等奖；指导学生获得外研社杯全国大学生英语写作大赛山西赛区复赛三等奖、词达人竞赛省级二等奖、全国大学生英语翻译大赛国家级一等奖；参与大学英语校级精品课建设一项；教学成果奖一项；省级一流课培育建设一项；参与省级哲学社会科学课题与外语专项课题各一项；主持校级课题一项；参与校级课题两项；发表省级论文3篇。
李雪颖，民进会员，讲师，大学英语课程主讲教师，2016年曾赴美国新墨西哥大学访学。从事英语教学工作五年之余，潜心研究大学英语教学，改革英语教学模式。曾获省级一流课程培育课程建设1项；“外研社”全国英语演讲大赛指导教师三等奖；主持省级课题1项；发表省级论文5篇；荣获山西应用科技学院“优秀教师”、“骨干教师”、“百优教师”等称号；
大学英语教学团队自成立起就启动了课程思政资源库的建设。2020年成立课程思政建设团队，积极探索课程思政与本课程的融合路径，并形成了阶段性成果：形成了凸显大学英语课程思政元素的教学大纲；建设了大学英语课程思政资源库。
团队成员教学工作量饱满，教学效果好。近年来，团队成员主要围绕大学英语课程思政建设、基于POA理论的大学英语课堂改革实践、大学英语线上线下混合课建设等领域进行了大量的研究和实践，教学效果突出。
三、 课程建设成效
（一）混合式教学模式构建
2017年，该团队主要针对学生课堂参与度不高、主体性不强、语言产出困难的现状开始利用雨课堂进行大学英语教学改革。2018年，大学英语团队积极利用蓝墨云班课APP，共同探讨以学生为中心的课堂改革模式，深耕内涵，注重学生课堂体验。
在单元任务驱动下，学生学习动机、兴趣、积极性及综合素养得到明显提升，产出作业有质量、有创新、有思想。学生在课前预习效果、课堂参与及课后作业完成的质量上都得到了明显的提高。学生通过录音、配音、小组展示等任务，语言运用能力都了很大的提高，打破了原来课堂沉默无声或者中式表达的现象。
（二）线上资源建设
线上资源库借助学习通平台提供包括习近平系列重要讲话精神、中国传统文化、时政热点、爱国教育视频、国家发展专题等资源素材。素材的核心集中在“社会主义核心价值观”、文化自信、时代楷模、党史教育等形成了55多个链接，20多个视频，50多个案例；完成了《新应用大学英语》1-4册电子课件及教学设计的编写与制作工作。
2021年大学英语教学团队以“一流课程”建设为依托，教学内容需要聚焦新文科建设，增加体现多学科思维融合，围绕目标选择合适的语言知识、语言能力、语言素养等三个方面的教学内容。混合式大学英语“一流课程”建设要注重课程教学内容的选择、线上线下教学资源的整合、线上线下教学内容的安排。大学英语团队充分利用超星学习通平台进行在线开放课程建设，上传相关的课程资源，包括教案、多媒体课件、题库、视频图书资料，包括SPOC视频微课、多媒体课件、题库、视频、图书资料，逐步实现线上翻转与线下学习相结合，同时增加了高阶性模块，包括双语新闻、四六级内容及学生自学内容，课程思政专题及跨文化模块，并创设相关任务点。这些模块丰富了教学内容与资源，满足了学生学科与专业多方面的需求。
（三）课程思政建设
课程思政资源库的建设解决了当前大学英语教材中课程思政资源缺失的问题；改变教师课程思政意识薄弱、思政能力不足的现状，为大学英语与课程思政深度融合提供设计思路和丰富的教学案例；解决一直以来教师党员教学研究与党政学习相互分离的境况，当然在解决当代大学生价值观有倾向偏差的问题中也起到了不可或缺的作用。
（四）教科研成果突出
经过近几年的发展该团队已成为一支教学水平高、师德高尚、结构较为合理、科研能力较强的教学团队，在教学、科研、人才培养方面取得了一定成绩，教师技能竞赛成绩突出；传帮带效果明显；教师教科研能力得到提升，课题、论文、著作等方面都成果显著。团队成员2020年形成《学英语课程思政案例集》校级成果奖、成功申报校级一流精品课1项、省级教改课题1项等；获校级教学技能大赛一等奖3次，外研社“教学之星”大赛特等奖1项、二等奖3项、三等奖1项；外研社指导竞赛10多项；词达人、全国大学生翻译大赛等指导奖多项；同时辐射其他大学英语授课教师获得一定教学成果，如：校级以上教科研项目、校级优秀课程思政示范课程等。
（五）学生学习效果与反馈
近几年中，学生学习积极性和兴趣大幅度提高，积极参加学校第二课堂活动，作业完成质量高；连续参加由校级、省级、国家级组织的演讲、阅读、写作、翻译、配音等技能竞赛，取得了优异的成绩。有了良好的英语语用能力的加持，不少优秀学子考取了理想的学府继续深造。
经过多年的课程改革实践，学生对大学英语课程满意度在90%以上。根据最近一个学期的学生对教师满意度的调查报告显示，98%以上的大学英语教师在学生满意度排名中均名列前茅。
