一、 课程团队
（一）课程负责人
刘晓红，讲师，中共党员，毕业于山西大同大学，研究方向是英语教育，现担任大学英语教研室（三）主任，《大学英语》课程主讲教师，曾获得“优秀教师”、“骨干教师”“优秀共产党员”、“师德先进典型”“课改先锋”“课堂教学改革优秀教师”“优秀指导教师”等荣誉称号，大学英语教学团队成员。主持立项校级一流课程《大学英语B-I》一项；参与省级课题1项；参与思政示范课程1项。荣获“第二届教师教学创新大赛”校级一等奖；荣获“2022年度青年教师教学竞赛”校级二等奖；发表省级期刊论文7篇，校级论文3篇，参与著作2部。
（二）课程团队成员
康摇兰，硕士，讲师，毕业于四川师范大学，研究方向是英语教育及中英翻译，担任《大学英语》课程主讲教师。曾获得“优秀教师”、“暑期教师培训优秀学员”“优秀指导教师”等荣誉称号；主持立项校级课程思政示范课程一项；荣获“第二届教师教学创新大赛”校级一等奖；发表省级期刊论文3篇，校级论文1篇。
任克香，硕士，讲师，毕业于山西大学，研究方向是教育学，担任《大学英语》课程主讲教师。曾获得“优秀教师”等荣誉称号；发表省级期刊论文3篇。
二、课程简介
《大学英语》（艺术）是为我校艺术类本科学生专门开设的一门通识必修课程，在人才培养中起着工具性和人文性的双重作用。本课程以英语语言知识、应用技能、学习策略、跨文化交际以及对中国文化的理解和阐释为主要内容，通过该课程的学习，学生将以英语综合应用能力为目的，掌握良好的语言学习方法，扎实英语语言基础，激发英语学习兴趣，开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，达到知识、能力和综合素质的协调发展。
三、课程特色与创新
本课程的特色及创新点主要体现在引入对分课堂：
（一）合理规划教学任务、教学时间和教学流程。把课堂时间切分为两部分，一部分留给教师讲授，另一部分留给学生讨论。在讲授和讨论之间引入内化环节是关键，它实现了对讲授和讨论的整合。同时，课堂设置了独特的“亮考帮”作业，对个人学习过程和学习体验进行凝练与反思。
（二）实现知识内容的重组。秉承以学生为本、职业和社会需求为导向的教育理念，推行“精讲+内化+讨论+对话”的教学策略，努力培养学生养成“权责分明”和“主动学习”的意识，在讲授中引入“思政元素”，引导学生跳出课本，进行知识的重组，利用DESCA（凝缩法）使其在原有知识的基础上进行更新和充实。而在引导中，教师的设计既要符合学生的水平，同时还要在现有基础上进行拔高，使学生在知识、能力、素质上得到综合提升。
（三）产学结合，产教融合，实现学以致用。完善教学与评价体系相结合，在小组讨论中，呈现、质疑、解答都是学生表达力和团队精神凝练的过程，帮助学生发现自己的不足和别人的优势，并且实现在教学过程中“教师评价”“生生评价”，帮助教师和学生更好地了解课堂教学情况，达到有目标的教与学，真正在讨论中应用知识。
四、课程成果
（一）团队教育成果
1.省级课题：2020年山西省社科联课题《“一带一路”背景下多模态旅游话语与太原城市形象的结合和传播研究》。
2.校级项目：2022.4《大学英语B-I》一流课程
3.校级项目：2022.5《大学英语B-I》课程思政示范课程。
4.教师竞赛：
5.教师荣誉：
（二）指导项目成果
2022.4在第二届“外教社.词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛中获得“优秀指导教师”称号。
1.知识内容完整性：艺术类大学英语依据《大学英语课程教学要求》中的“分类指导，因材施教”的教育理念，落实以英语语言知识传授为引导，语言技能训练为基础，从听、说、读、写、译五个方面以专业知识激发英语兴趣，将语言学习、专业学习和通识教育有机集合，知识完整性较好。
2.课程资源丰富程度：艺术类大学英语由《E英语教程》和《新起点大学英语听说教程》两部分构成，同时利用“学习通”等网上资源，建立线上学习平台，包含预习、重难点讲解、课后测验、音频、视频等英语学习资源。利用线上平台，教师实时补充资料库，丰富课程资源，为学生知识扩充搭建平台。
（二）课程内容与资源应用情况：
艺术类大学英语课程内容贴合艺术学生专业特点，任课教师利用线上线下教学资源，合理安排教学内容、合理选择教学手段和方法等，保证有质量的教学。学生通过教师指导，根据学校任务和目标，利用教材、电子课件、习题库、思政资料等制定学习计划，明确学习目标，掌握课程内容。同时，通过分享教学资料，保障学生知识面的扩充。
总体来说，目前本课程已完成部分的线上线下教学的线上资源建设，为提升学生的理论和实践学习水平搭建了学习平台。
