4月20日下午，基础教学部大学英语课程负责人樊宪辉老师组织该课程教师就近期查课发现的教学问题，以公开课的形式边授课边教研，从产出导向法理念、产出情景的设计、学生中心的课堂管理策略，分享自己在线上教学时如何积极与学生互动、有针对性地分层布置作业，并在教学设计中融入思政课等优秀教学经验。
线上教学与线下教学差异性较大，课堂的管控力度难度倍增，在课堂教学设计上必须打破传统的课堂教学模式，樊老师通过精心准备，以Book 2 Unit 5 Social behavior（社会行为）为例鼓励老师们应充分使用项目式、情景式教学方法，使学生明确每一堂课的学习任务与学习目标。比如，樊老师在分享的案例中，先设计“单元产出情景与产出任务”，以当前太原疫情为背景，以山西大学被封闭为例，引导学生讨论在疫情期人际交往应注意哪些礼仪。给学生提供真实的语言环境，通过播放“疫情下的太原”可视化资料，生动呈现与话题相关的正能量，实现了课程思政润物无声。在授课过程中，樊老师通过提问与学生互动，鼓励学生开麦开视频，真正做到了有声课堂，同时检查学生仪表，关注学生的学习状态和环境，以示对课堂的敬畏。
所学知识学生掌握情况如何，课后检测辅导必不可少。为了及时掌握学生对本次课的学习情况，樊老师采取问题导向的方式，对学生进行考核，并根据学情布置个性化和高阶性作业，做到夯实基础和及时巩固，充分利用线上平台资源，让学生进行线上交流讨论，并讲有特色的作业成果发布到优秀作业展，对回答不完整或不正确的进行点评和辅导此外，通过多种形式的课堂互动，以子任务的形式层层递进展示课堂设计与实践。真正做到了课前检查线上学习效果、课中关注学生学习状态、课后布置个性化高阶性作业。
最后，樊老师还给老师们分享了如何撰写教学日志，从多维度进行教学反思，从而进一步提高教学水平。
此次分享活动启发了大学英语老师在教学设计中的新思路，各位参会老师积极与樊老师互动，感受到了实际课堂中的互动策略，并积极分享自己的感受，认真撰写了听课反思，为进一步提高教学质量铺垫了基础。
